FES | Federación Española de Sociología

XII Congreso de la FES

Transición a la universidad de los jóvenes catalanes

GT 13 Sociología de la Educación

Autor/a
Marina Elias Andreu (Universidad de Barcelona)
Coautor/es
Lidia Daza Pérez (Universidad de Barcelona)

Programa:

Sesión de comunicaciones orales Franja 3B : Sociología de la educación (miscelánea)
Responsable(s): Jesús Rogero García (Universidad Autónoma de Madrid)
Tipo de sesión: Sesión de comunicaciones orales
Día: viernes, 1 de julio de 2016
Hora: 14:00 a 16:00
Lugar: 113

El tema de investigación del que parte esta comunicación es la desigualdad educativa que se da en el proceso de transición a la universidad. Se analizan las variables que afectan a la decisión de sacarse el título de bachillerato o CFGS y una vez obtenido el título se analizan las variables que afectan a la decisión de acceso a la universidad.

La hipótesis de partida es que estas decisiones están mediadas por las variables sociodemográficas, (sexo, nivel formativo y ocupación de los padres) el capital social (acciones y actitudes de familia, amigos y profesores), la motivación (valoración de los estudios) y variables de itinerario académico (notas y título académico previo). También que las variables que influyen en la decisión de obtener el título y las que influyen en el acceso son en parte diferentes.

Mediante la Enquesta a la Joventud de Catalunya (2012), se aplica la técnica de la regresión logística binaria para identificar cuáles de esos factores tiene una mayor contribución en la decisión de los jóvenes catalanes de acceder a la universidad, frente a los que deciden no optar por el itinerario académico.

Como resultados se concluye que en la obtención del título académico, bachillerato, lo que influye es el capital cultural familiar y las acciones de la familia, profesores y amigos; y finalmente, el hecho de tener un buen itinerario académico. Para la obtención del título del CFGS influye tener un peor itinerario y el nivel ocupacional de los padres (mucho más presente entre las familias de ocupaciones intermedias, seguramente por el menor riesgo que supone esta opción).

Finalmente, una vez obtenido el título, lo que influye en la decisión de acceder a la universidad son esencialmente los aspectos económicos (el capital ocupacional de los padres) y el itinerario previo (notas y la valoración de los estudios). En este sentido, las variables de carácter relacional, sean de capital social familiar o como de otros agentes, y las relacionadas con el capital cultural familiar dejan de tener peso en la decisión. Parece ser que en la decisión del acceso a la universidad los jóvenes tienen decisiones muy formadas y actúan según los intereses construidos a lo largo de su vida. Dicha decisión que ya lleva acumuladas selecciones previas, disminuyendo la importancia de los efectos primarios, y aumentado el papel de los efectos secundarios: la posibilidad económica de invertir en educación y la probabilidad de éxito futuro.

 

 

Palabras clave: transición, universidad, capital social