FES | Federación Española de Sociología

XII Congreso de la FES

Relaciones de participación. Familias y centros que integran la educación obligatoria

GT 13 Sociología de la Educación

Autor/a
Joaquín Giró Miranda (Asociación Sociología de la Educación)
Coautor/es
Sergio Andrés Cabello (Universidad de La Rioja)

Programa:

Sesión de comunicaciones orales Franja 1 : Escuela, comunidad y sociedad
Responsable(s): Ramón Fernández Díaz (Universidad de Extremadura)
Tipo de sesión: Sesión de comunicaciones orales
Día: jueves, 30 de junio de 2016
Hora: 09:30 a 11:30
Lugar: 202

La participación de las familias en la escuela es uno de los aspectos más importantes dentro de una visión global de la educación, en donde la comunidad educativa en su conjunto desempeña una labor de corresponsabilidad. Sin embargo, la participación de las familias en la escuela está lejos de ser la deseable y, para entender este fenómeno, muchos investigadores lo han analizado tanto desde la perspectiva teórica como empírica. La presente comunicación parte del Proyecto de Investigación Familias y escuelas. Discursos y prácticas cotidianas sobre la participación en la educación obligatoria (referencia: EDU2012-32657), donde entre otros trabajos de campo, se han utilizado técnicas cualitativas en más de treinta centros escolares en Cataluña, Aragón, Islas Baleares y La Rioja. Sobre uno de los centros concertados se profundizó con un estudio cuantitativo a base de encuestas entre 524 familias, cubriendo prácticamente el conjunto de las mismas. En la encuesta se valoraban, entre otras cuestiones, las formas de participación, las actividades, las relaciones entre la comunidad educativa y la valoración de los canales de comunicación, con especial atención a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs). Se analizan los resultados en función de diferentes variables como la etapa educativa (Infantil, Primaria, Secundaria), y el nivel de ingresos entre otras. Las conclusiones de este estudio muestran cómo prima una participación más individualizada que colectiva; una menor participación a medida que se avanza en las etapas educativas; la valoración positiva de los canales de comunicación pero la existencia de una cierta brecha en el uso de los canales de comunicación basados en las TICs; y la importancia otorgada por las familias a las relaciones con el centro y sus agentes.

Palabras clave: participación familias – escuela, comunidad educativa, canales de comunicación, Tecnologías de la Información y el Conocimiento (TIC)