FES | Federación Española de Sociología

XII Congreso de la FES

Procesos de enseñanza-aprendizaje, nivel socioeconómico del alumnado y grados de desarrollo de la competencia matemática

GT 13 Sociología de la Educación

Autor/a
José Antonio Molina Marfil (I.E.S. "Emilio Prados", Málaga)
Coautor/es
Oscar David Marcenaro Gutierrez (Universidad de Málaga)
Ana Martín Marcos (Universidad Nacional de Educación a Distancia)

Programa:

Sesión de comunicaciones orales Franja 1 : Microsociología del aula
Responsable(s): Lola Frutos Balibrea (Universidad de Murcia)
Tipo de sesión: Sesión de comunicaciones orales
Día: jueves, 30 de junio de 2016
Hora: 09:30 a 11:30
Lugar: 108

Según los datos de sucesivas evaluaciones PISA, un rasgo diferencial del alumnado español es la existencia de porcentajes relativamente elevados de estudiantes con bajo desempeño y de una reducida presencia de los que presentan desarrollo excelente. Los modelos de análisis de la producción de servicios educativos aportados por la Economía de la Educación han empleado repetidamente variables referidas a aspectos vinculados a la dotación de recursos materiales y humanos o a la titularidad de los centros educativos, así como al nivel socioeconómico del alumnado, pero no han profundizado suficientemente en los vínculos entre esas circunstancias y la experiencia de los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes en contextos sociales y centros educativos dispares. Por su parte, los enfoques adoptados por otras perspectivas científicas del ámbito de las ciencias sociales no han considerado extensamente progresos metodológicos cuantitativos que pueden contribuir a avanzar en este ámbito. El presente trabajo utiliza datos PISA 2012 y una metodología logística multinivel para analizar las diferencias de desarrollo de la competencia matemática vinculadas a la aplicación más intensiva de determinadas metodologías didácticas en contextos sociales heterogéneos. Sus principales resultados revelan la existencia de prácticas diferenciadas vinculadas a las actuaciones docentes en los ámbitos socialmente más desfavorecidos que pueden estar repercutiendo sobre el desarrollo de la competencia matemática así como sobre las posibilidades de progreso académico y profesional de los afectados por las mismas.

Palabras clave: desigualdad socioeconómica, proceso de enseñanza-aprendizaje, competencia matemática, PISA 2012, multinivel