FES | Federación Española de Sociología

XII Congreso de la FES

Orientar. Prácticas educativas docentes y responsabilización social

GT 13 Sociología de la Educación

Autor/a
Mar Venegas (Dpto. Sociología, Facultad CC Educación, Universidad de Granada)
Coautor/es
Elisa Usategui (Universidad del País Vasco)
Ana I. Del Valle (Dpto. Sociología y Trabajo Social, Universidad del País Vasco)
Lola Frutos Balibrea (Universidad de Murcia)

Programa:

Sesión de comunicaciones orales Franja 5 : Oreintación y trayectorias escolares
Responsable(s): Dolors Mayoral Arque (Universidad de Lleida)
Tipo de sesión: Sesión de comunicaciones orales
Día: sábado, 2 de julio de 2016
Hora: 09:00 a 10:45
Lugar: 201

En las dos últimas décadas, la rendición de cuentas se ha convertido, de manera creciente, en el principio clave para el diseño tanto de las políticas educativas como de la regulación de las prácticas de los agentes educativos. En este contexto, los sistemas de rendición de cuentas emergentes han redefinido la naturaleza de las pruebas estandarizadas del alumnado, siguiendo una metodología en que el profesorado puede, supuestamente, evaluar la adquisición de competencias del alumnado, así como el sistema puede evaluar los resultados del proceso educativo mismo, esto es, la eficacia del trabajo docente. Ello nos remite, en última instancia, al tema clásico en Sociología de la Educación de la desigualdad social en el ámbito educativo, y nos sitúa en el análisis de la actual legislación educativa, la controvertida Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (2013). Nuestra comunicación pretende desarrollar la tesis de que el trabajo de orientación que realiza el profesorado es una práctica educativa de rendición de cuentas en el marco de un "Estado evaluador", que diseña sus políticas educativas de acuerdo a los resultados de las pruebas estandarizadas que miden los niveles de rendimiento del alumnado y, con ello, la eficacia del trabajo docente, de manera que la rendición de cuentas deviene en proceso de "responsabilización social del profesorado". La comunicación trata de analizar el trabajo de orientación como una práctica que pone en relación la formación del profesorado, su profesionalismo, sus prácticas y la conciencia que tiene de su responsabilidad social frente a alumnado, familias y sociedad en general. En definitiva, buscamos conocer en qué medida existe, en España, una relación entre esas políticas de responsabilidad social (o rendición de cuentas) impuestas sobre el profesorado, especialmente con la LOMCE (2013) y las políticas y prácticas de orientación en Secundaria. Para ello, nos centraremos en los discursos del profesorado producidos en los 10 grupos de discusión llevados a cabo en 10 de las 17 comunidades autónomas que componen el Estado español. Los datos utilizados proceden del proyecto de I+D+i del Ministerio de Economía y Competitividad del Gobierno español titulado "Contexto socieconómico y Orientación Educativa y Profesional del profesorado de Secundaria" (Referencia CSO2013-47168-R, IP S. San Román).

Palabras clave: orientación, profesorado, LOMCE, rendición de cuentas, accountability