FES | Federación Española de Sociología

XII Congreso de la FES

Modelo funcionarial versus modelo contractual. Sobre la necesidad de una mayor selección del profesorado

GT 13 Sociología de la Educación

Autor/a
Begoña Zamora Fortuny (Universidad de La Laguna (Departamento de Sociología))

Programa:

Sesión de comunicaciones orales Franja 3 : La profesión docente: culturas y prácticas
Responsable(s): Mar Venegas (Dpto. Sociología, Facultad CC Educación, Universidad de Granada)
Tipo de sesión: Sesión de comunicaciones orales
Día: viernes, 1 de julio de 2016
Hora: 09:00 a 10:45
Lugar: Seminario 102

En los últimos años se ha cuestionado la selección del profesorado en el acceso a la función docente. Hay motivos para ese cuestionamiento. En este trabajo se mantiene que se precisa una selección distinta del docente y por ende del alumnado en el acceso a las titulaciones de Maestro y de Profesorado de Secundaria para que pueda darse una mejora del sistema educativo. Una selección mayor junto con una formación distinta son elementos fundamentales. Se analizan los pros y contras del modelo funcionarial frente al contractual. Se defiende un modelo estable donde se cuente con profesorado calificado y formado donde el modelo funcionarial o la experiencia de la interinidad no pueden prevalecer frente a los mejores expedientes, las mejores calificaciones en un proceso de oposición y contar con el profesorado más interesado por la docencia.

Para el desarrollo de este trabajo se ponen en relación la situación de España con la OCDE y en particular con países con buenos resultados educativos como Finlandia en aspectos como el poder de la dirección de centros en la toma de decisión sobre contratación y designación del profesorado, así como en echarlo o suspenderlo de empleo y en la determinación de su sueldo. Asimismo, en el contexto español, se contrasta la opinión del profesorado sobre el modelo de acceso a la función docente con la mantenida por la sociedad, donde la vocación y la asunción de responsabilidades pasan a un primer plano, predominando entre los enseñantes las voces críticas con el modelo de acceso al trabajo que da prioridad a los interinos frente a los aprobados sin plaza.

Aunque la docencia es un trabajo muy demandado, los elegidos no siempre son los interesados por el desarrollo que entraña la ocupación y no siempre llegan a ejercer los más capacitados. Bajo el modelo actual son muchos los excelentes egresados en titulaciones de Maestro y Profesorado que se quedan fuera. Política educativa y sindicatos deberían hacer prevalecer una selección mejor frente a la prevalencia de la actual si el objetivo a defender es el sistema educativo y por tanto, contar con los mejores trabajadores, aspectos esenciales para hacer valer el principio rector de la institución escolar, la igualdad de oportunidades, y para que el alumnado obtenga el máximo provecho en su paso por el sistema educativo.

Palabras clave: profesorado, acceso a la función docente, interinidad