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XII Congreso de la FES

LAS TAREAS ACADEMICAS DE LOS ALUMNOS UNIVERSITARIOS COMO OBJETO DE ESTUDIO E INVESTIGACIÓN: UNA PROPUESTA METODOLÓGICA.

GT 1 Metodología

Autor/a
Paquita Sanvicen Torné (Universitat de Lleida)
Coautor/es
Fidel Molina Luque (Universidad de Lleida)

Programa:

Sesión de comunicaciones orales Franja 5 : Análisis semánticos y de contenidos
Responsable(s): Joan Miquel Verd (Universidad Autónoma de Barcelona)
Tipo de sesión: Sesión de comunicaciones orales
Día: sábado, 2 de julio de 2016
Hora: 09:00 a 10:45
Lugar: Seminario 102

Esta comunicación expone el enfoque metodológico que los autores, profesores de Sociología, están utilizando en una investigación iniciada en 2012-2013 a partir de  tareas académicas de sus estudiantes universitarios de primer curso.Los objetivos del estudio realizado se argumentan sobre la búsqueda de datos sociológicos y pedagógicos, especialmente a la luz del cambio de paradigma social fruto del uso masivo de Internet en la recepción y producción de comunicación e intercomunicación. Las  tareas de los jóvenes universitarios, receptores y actores  digitales, reflejan aspectos relevantes sobre el impacto del cambio en su  proceso individual y colectivo de elaboración de pensamiento, análisis de la realidad y formación de opinión. En ese sentido, se relacionan las evidencias que muestran la necesidad de detectar cómo, y a través de que, interpretan y reproducen la realidad cuando llegan a la universidad y cómo evoluciona su proceso. Las tareas, a la vez que analizadas son evaluadas, por tanto se van incorporando las anotaciones pertinentes que sirven de indicaciones para que cada estudiante pueda mejorar su siguiente trabajo. El diseño metodológico cualitativo, aunque bebe de él, no es un análisis de contenido estrictamente.Por los objetivos expuestos, el núcleo de interés no está centrado en el contenido lingüístico ni semántico de lo escrito, sino en las evidencias que permiten observar su proceso de elaboración. Se ha diseñado una combinación de técnicas de recogida de datos que permite vaciar las partes significativas de las tareas seleccionadas con una matriz de doble entrada que identifica los instrumentos de búsqueda de información utilizados; el método y proceso de búsqueda; las fuentes de información, tipos, referencia espacial y temporal y uso; selección y adecuación de la información; identificación y contraste de datos; práctica de plagio y tipología; fundamentación de afirmaciones y argumentos. Esta matriz se combina con la observación del proceso de creación en el aula para identificar ítems concretos y el intercambio dialogado posterior con los alumnos. Las conclusiones recogidas hasta el momento nos reafirman en su validez y utilidad para identificar los objetivos, nos muestran que enfocar las tareas como objeto de investigación, usar sistemáticamente la metodología y comparar los datos de años consecutivos permite observar su evolución formativa y la de los instrumentos y estrategias con que configuran sus juicios, opiniones y creencias.

Palabras clave: tareas académicas universitarias, metodología cualitativa, proceso aprendizaje, construcción realidad social, construcción pensamiento, construcción opinión, influencia TIC