FES | Federación Española de Sociología

XII Congreso de la FES

Las categorías del juicio escolar en secundaria y la producción cotidiana del “fracaso escolar”

GT 13 Sociología de la Educación

Autor/a
Javier Rujas Martínez-Novillo (Universidad Complutense de Madrid)

Programa:

Sesión de comunicaciones orales Franja 3 : La profesión docente: culturas y prácticas
Responsable(s): Mar Venegas (Dpto. Sociología, Facultad CC Educación, Universidad de Granada)
Tipo de sesión: Sesión de comunicaciones orales
Día: viernes, 1 de julio de 2016
Hora: 09:00 a 10:45
Lugar: Seminario 102

Los discursos públicos sobre el “fracaso escolar” nos dicen poco sobre cómo se producen los éxitos y fracasos en la práctica cotidiana de los centros escolares. En los propios actores escolares, encontramos esta misma distancia entre los discursos explícitos sobre el “fracaso escolar” y sus prácticas y discursos cotidianos en el contexto de las aulas, las juntas de evaluación, la sala de profesores, etc. Para entender cómo se producen los “éxitos” y “fracasos” escolares, argumentaremos, hay que entender cómo se produce el juicio escolar. Éste es producto de un trabajo colectivo de categorización, indisociablemente material y simbólico, que implica una actividad continua de clasificación y jerarquización de los alumnos en una diversidad de escenarios y rituales escolares, y en función de una categorías incorporadas por los agentes escolares: la presencia, la “actitud”, el “comportamiento” y la “disrupción”, la “capacidad”, el “nivel”, etc.. Los juicios cotidianos de los docentes nos hablan así de una institución que, a pesar de las reformas y la incorporación de nuevas categorías psicológicas al vocabulario docente, mantiene un fuerte carácter selectivo basado en una mezcla de la ideología del don y de la ideología meritocrática del trabajo escolar. Para comprender los distintos sentidos del éxito o el fracaso en secundaria, por tanto, se hace fundamental analizar los procesos de construcción de los buenos y malos alumnos, las categorías del juicio escolar que intervienen en ellos y sus efectos estructurantes en las posibilidades de trayectoria de los estudiantes.

Este trabajo presenta parte de los resultados de una tesis doctoral sobre el “fracaso escolar” en España. Se basa en un trabajo de campo etnográfico realizado en un Instituto de Educación Secundaria de un barrio popular del sur de Madrid.

Palabras clave: fracaso escolar, categorías del juicio escolar, juicio escolar, categorización, educación secundaria obligatoria, selección escolar