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XII Congreso de la FES

El papel de los recursos no reglados en la lucha contra el abandono educativo. El caso de la Escuela de Segunda Oportunidad de Gijón

GT 13 Sociología de la Educación

Autor/a
Beatriz Prieto Toraño (Universidad de Oviedo)
Coautor/es
Alba Suárez Secades (Universidad de Oviedo)

Programa:

Sesión de comunicaciones orales Franja 4 : Fracaso y abandono escolares
Responsable(s): Juan Carlos Solano Lucas (Universidad de Murcia)
Tipo de sesión: Sesión de comunicaciones orales
Día: viernes, 1 de julio de 2016
Hora: 16:00 a 18:00
Lugar: 202

El abandono educativo temprano supone un desafío de dimensiones políticas, sociales y económicas que amenaza la equidad, desarrollo económico y cohesión social de la comunidad en la que tiene lugar. Adoptar un enfoque integral respecto al AET conlleva aceptar que se trata de un fenómeno procesual y gradual de naturaleza multicausal, perspectiva esta que condiciona el conjunto de las líneas de acción futuras al dar cabida también a su dimensión preventiva. 

A la hora de interpretar el AET es importante discernir, entre los posibles desencadenantes, los elementos externos, es decir, aquellos ajenos al entorno escolar, de los internos. Entre los primeros cabría señalar los factores individuales relativos a la motivación, competencia académica, expectativas…; y los factores contextuales ligados al origen socioeconómico y capital instructivo familiar, entre otros. 

De especial interés para la investigación son los factores institucionales que ponen el foco de atención en los condicionantes organizativos relacionados con el funcionamiento del sistema educativo. A saber: la convivencia escolar, estructuras organizativas, culturas de enseñanza, medidas de apoyo y atención a la diversidad.  

Estos aspectos han sido analizados en el trabajo que se presenta y que forma parte del proyecto de investigación I+D+I El abandono escolar prematuro en España. Un análisis de las decisiones, motivaciones y estrategias educativas de los jóvenes (ABJOVES). El contexto de referencia es el asturiano, en concreto jóvenes que han abandonado prematuramente el sistema educativo y se han incorporado a un recurso socioeducativo de carácter municipal no reglado, La Escuela de Segunda Oportunidad (E2O) de Gijón, con el fin de hacer posible un reenganche educativo. La investigación se ha apoyado, fundamentalmente, en la realización de entrevistas semiestructuras y en la técnica cualitativa de análisis del discurso.  

De la interpretación de los testimonios realizados a jóvenes de la E2O y personal docente se pueden extraer cuatro conclusiones básicas:  La existencia de una tendencia generalizada del alumnado a desarrollar un mecanismo autoinculpatorio que los sitúa como principales responsables de sus trayectorias educativas disruptivas;  la propensión, por parte del sistema educativo, a exculparse, acentuando los factores individuales y contextuales; La excesiva rigidez de la estructura y funcionamiento de la institución escolar; la necesidad de un equilibrio entre las medidas de tipo compensatorio y preventivo, al dotar al sistema educativo de cauces alternativos y adaptativos a las realidades heterogéneas y necesidades diversas que se presentan en el entorno escolar. 

Palabras clave: Abandono Educativo Temprano, factores individuales, factores contextuales, organización escolar, Escuela Segunda Oportunidad.