FES | Federación Española de Sociología

XII Congreso de la FES

El camino hacia la meta. Un análisis de las vías y motivaciones de acceso a la educación superior en una universidad catalana (UAB).

GT 13 Sociología de la Educación

Autor/a
Alejandro Montes Ruiz (Universitat Autònoma de Barcelona)
Coautor/es
Aina Tarabini (Universitat Autònoma de Barcelona)

Programa:

Sesión de comunicaciones orales Franja 3 : La universidad hoy: trayectos y prácticas
Responsable(s): Margarita Barañano Cid (Universidad Complutense de Madrid/Instituto Universitario Europeo de Florencia)
Tipo de sesión: Sesión de comunicaciones orales
Día: viernes, 1 de julio de 2016
Hora: 09:00 a 10:45
Lugar: 201

El final del siglo XX ha venido marcado por la expansión de los sistemas educativos europeos a una población cada vez más heterogénea en términos de clase, género u origen (Bernardi y Requena, 2010). Como diversos autores nacionales (Bernardi y Requena, 2010; Carabaña, 2004) e internacionales (Duru Bellat, et al 2008; Lehmann, 2007) ponen de relieve, esta ampliación también se ha visto reflejada en el sistema universitario, si bien, en menor medida que en la educación secundaria. Sin embargo, diversos autores como Reay, et al (2008) o Brooks (2003) han señalado que este aumento de la participación, basada en una ampliación de las oportunidades de acceso, no ha provocado la erradicación de la desigualdad, estando ésta a la orden del día en nuestros sistemas educativos, donde de nuevo, la universidad no es una excepción (Clancy y Goastellec, 2007). Es por ello que, y retomando conceptos como el de desigualdad horizontal (en términos de Bourdieu), y en la línea de las investigaciones de Reay, et al (2009), vemos como las experiencias, motivaciones y aspiraciones de los estudiantes universitarios de clase trabajadora se ven altamente condicionadas por el habitus de clase, generando tanto trayectorias como resultados muy desiguales (Hodkinson y Sparkes, 1996; Ball, et al, 2000). Esta comunicación pretende configurar un mapa representativo de las principales vías y motivaciones de acceso de los estudiantes en la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) así como establecer tipologías de las trayectorias de acceso de los estudiantes en base al tipo de estudio y su estatus socioeconómico y educativo. Para ello, se ha llevado a cabo un análisis de tipo cuantitativo del alumnado de nuevo acceso del curso 14-15 en la UAB (N. 1.978). Los principales resultados apuntan a clarificar el impacto de las condiciones estructurales en las trayectorias de acceso a la educación superior así como al efecto de las trayectorias previas en la elección (y motivación de la elección) del tipo de estudio. Por último, destacar que este tipo de análisis, así como los instrumentos (como la base de datos) que se derivan del mismo, son de vital importancia para avanzar en el proceso de comprensión sistemática de los procesos de acceso y selección de estudios superiores, tal como ya han puesto de manifiesto estudios previos en este campo como los del Observatorio catalán de Juventud (2012), entre otros.

Palabras clave: Educación superior, desigualdad social, trayectorias educativas, desigualdad horizontal, elecciones educativas.