FES | Federación Española de Sociología

XII Congreso de la FES

Comprensividad y complejidad social de los centros de secundaria: poder y/o querer grupos heterogéneos en 4º de ESO

GT 13 Sociología de la Educación

Autor/a
Rafael Merino Pareja (Universitat Autònoma de Barcelona)

Programa:

Sesión de comunicaciones orales Franja 1 : Microsociología del aula
Responsable(s): Lola Frutos Balibrea (Universidad de Murcia)
Tipo de sesión: Sesión de comunicaciones orales
Día: jueves, 30 de junio de 2016
Hora: 09:30 a 11:30
Lugar: 108

La agrupación o separación por niveles de rendimiento en la enseñanza secundaria es un tópico muy estudiado en la sociología de la educación por su relación con el origen social de los alumnos, y muy discutido en la política educativa. En esta comunicación se propone contribuir al debate sobre la comprensividad con el análisis empírico a partir de una muestra de 27 centros de secundaria y 1782 alumnos de cuarto de ESO, de la ciudad de Barcelona. Con los datos de los centros se hace un análisis tipológico sobre la comprensividad, y con los datos de los alumnos se hace un análisis de rendimiento y de composición social de los centros. Los resultados muestran que existe mucha variedad y complejidad en la definición de comprensividad en las prácticas y opciones de los centros educativos, y que es mucho más difícil no establecer separaciones por nivel en centros de alta complejidad social. En los centros con menor complejidad, la comprensividad responde más a opciones de cada centro.

Palabras clave: desigualdad educativa, educación secundaria, reforma educativa, escuela comprensiva, itinerarios, rendimiento.