FES | Federación Española de Sociología

XII Congreso de la FES

Coeducación y profesiones masculinizadas. El papel del sistema educativo como agente de socialización

GT 13 Sociología de la Educación

Autor/a
Ana Belén Fernández Casado (Universidad de Murcia)

Programa:

Sesión de comunicaciones orales Franja 5 : Oreintación y trayectorias escolares
Responsable(s): Dolors Mayoral Arque (Universidad de Lleida)
Tipo de sesión: Sesión de comunicaciones orales
Día: sábado, 2 de julio de 2016
Hora: 09:00 a 10:45
Lugar: 201

RESUMEN

La elección femenina de los itinerarios formativos al llegar a la formación profesional depende tanto de competencias técnicas aprendidas, como de la anticipación que las mujeres tienen sobre su futuro labora. En este trabajo se analiza si existen prejuicios y estereotipos durante el proceso de enseñanza que condicionen las elecciones profesionales desde una perspectiva de género. La transmisión de sesgos socio-educativos se realiza a través del currículo oculto (familia, amigos/as, compañeros/as, formadores, etc.) y en ocasiones del currículo explícito (contenidos formativos, espacios de trabajo y formación, prácticas formativas, tipo de orientación y asesoramiento que se facilita a los individuos dependiendo del sexo, etc.).

 

MÉTODO

Esta comunicación está enmarcada en el proyecto de investigación “Mujeres en Mundos de Hombres barreras a la entrada y estrategias de superación” (MICINN-12-FEM2011-25228), subvencionado por el Plan Nacional de Investigación desde 2011 ampliado al proyecto titulado “Mujeres en mundos de hombres: socialización, organización laboral e imagen pública” (CSO2014-54339-P), en los que se han estudiado profesiones masculinizadas tales como profesionales de la construcción y pintura de obra, reparación de vehículos y reparación de hardware, pilotas de compañías aéreas, maquinistas de RENFE, y estibadoras portuarias. Tras una revisión bibliográfica y la realización de entrevistas a trabajadoras de estos sectores, comprobaremos la participación de la mujer en la formación profesional ofertada en estos sectores, centrándonos en trabajadoras formadas en la familia profesional de informática, donde la mayor parte de sus compañeros de clase eran chicos y en un mundo laboral en el que la presencia femenina es minoritaria. Comprobaremos la importancia de la educación recibida por estas trabajadoras y reflejaremos también la aportación de profesores de la familia profesional y por una especialista en sociología de género.

 

RESULTADOS

Se debe evitar considerar que existen familias profesionales que se ajustan más a las capacidades femeninas o que se ajustan más a las capacidades masculinas, lo que determina que la forma de enseñar a unos y otros sea diferente, evitando desigualdades de género a través de la coeducación.

A la hora de seleccionar un ciclo formativo y/o alcanzar antes un empleo, también han sido influyentes las actitudes, ayudas y apoyos que han mostrado hacia ellas, como alumnas y profesionales, tanto sus familias y amigos/as, como sus compañeros/as, docentes y jefes/as dentro de los centros formativos y de las empresas.

Palabras clave: Socialización, profesorado, estereotipos, profesiones, género